jueves, 20 de diciembre de 2012

LA EDUCACIÓN, EL MOVIMIENTO Y YO

Yo aprendo gracias a mis vivencias y experiencias personales, comparto estas experiencias con mis compañeros/as y creamos un espacio de puesta en común de ideas y opiniones, un movimiento de aprendizaje colectivo.

AUTOEVALUACIÓN / AUTOCALIFICACIÓN


Después de casi 4 meses de reflexiones personales, intercambios de opiniones, búsqueda de problemas que nos rodean, planteamientos de posibles soluciones, análisis de cuerpos y mentalidades... Son muy diversos los temas que hemos llegado a tratar en educación del movimiento, se nos ha ofrecido la libertad de poder escoger el modo de aprendizaje que mejor se adapte a nuestra persona ya que nadie nos conoce más que nosotros mismos, la cual cosa pienso que ha sido la causa principal de que la mayoría hayamos logrado nuestros objetivos con éxito.

Empecé las clases sin saber muy bien cual era el camino por el que se nos iba a llevar y tardé poco en darme cuenta que esta vez nadie iba a ser nuestro guía. Pensaba que no lo lograría pero he sido capaz de construir mi propio camino, un camino al que podría darle nombre: mi blog. Muchas de las inquietudes y conclusiones que he experimentado en mi se ven reflejadas en él, las he podido compartir con mis compañeros/as, de éstos/as he aprendido que a un mismo problema se le puede hacer frente desde diversas perspectivas, existen tantas formas de razonamiento como mentalidades en el mundo y ninguna es mejor que otra, de todas podemos sacar ese grano de arena que nos ayudará a alcanzar nuestros objetivos y a mejorar como seres humanos.

Por otro lado, decir que han sido muchos los momentos empleados para que todo esto haya dado su fruto, han sido muchos los momentos ocupados en la búsqueda de información en temas relacionados con la asignatura, en la lectura del blog del profesor como en la observación del trabajo de los mismos compañeros. Ha surgido la incertidumbre en mi en varias ocasiones por no tener claro de qué modo enfocar mi trabajo y cómo éste iba a ser evaluado, pero es entonces cuando me doy cuenta que debo dejarme llevar, poner los cinco sentidos en el aprendizaje y dar todo de mi.

En conclusión, decir que esta asignatura me ha ayudado a abrir más los ojos, a ver más allá de lo que se puede ver a simple vista, a ser crítica conmigo misma y con lo que me rodea, a creer en la posibilidad del cambio y en general a ser mejor persona. No sé si desde un punto de vista externo será justa mi calificación pero soy consciente de las sensaciones que he experimentado a lo largo de estos últimos meses y del buen sabor de boca con el que me quedo de la vivencia de ésta, tanto por los aprendizajes que he obtenido como por los que espero que hayan obtenido mis compañeros, así que desde mi punto de vista creo que merezco un 8.  

miércoles, 19 de diciembre de 2012

Comentario principios e ideologías

Hoy hemos realizado en clase el examen teórico sobre los principios e ideologías, debido a esto, me gustaría añadir un pequeño comentario sobre algunas de éstas.
 Pienso que cuando el educador estructura un clima motivador que proporciona autonomía al alumno, éstos valoran mejor las clases de Educación Física ya que los discentes sienten que tienen la oportunidad de elegir, de participar en clase y tomar decisiones. Para que esto ocurra hay que cederles responsabilidad también a ellos, no simplemente centrarnos en la mera responsabilidad que posee el docente como educador. 



Me gustaría añadir también, haciendo referencia a la ideología del rendimiento y recreacionismo, que el interés suele ser más elevado cuando el aprendizaje se orienta a la tarea que cuando se hace al rendimiento ya que los alumnos que presentan un bajo nivel de habilidad y se les orienta a la consecución de una meta pierden interés, evitan las tareas de difícil aprendizaje, atrubuyendo el éxito o el fracaso a la norma impuesta en la habilidad, provocando la aprobación de éxito y evitando el fracaso. Sin embargo, si el alumno se hace participe de su maestría con sus condiciones particulares suele incrementar la motivación hacia la participación.

KIWI

Kiwi es un pájaro que no puede volar, carece de alas, pero aún así su sueño es conseguir volar y va a emplear todas sus armas y capacidades físicas de las que sí dispone para intentarlo.
Como se puede observar en el video, Kiwi es consciente de su incapacidad, por lo tanto busca soluciones a su problema, la solución por la que opta dice de Kiwi que es un pájaro atrevido y emprendedor, saca todas las herramientas de las que dispone y consigue hacer realidad su sueño, un sueño que va a terminar en tragedia.

Siendo realistas, ha alcanzado su meta pero sin pensar en las consecuencias posteriores, ha sentido la sensación de volar que era lo que más deseaba, pero, ¿qué es lo que queda ahora de Kiwi?

En mi opinión Kiwi merece mi total respeto porque para muchos puede ser que la vida tenga más valor que nada, pero hay muchos casos en que la frustración impide poder vivir esa vida con paz y armonía con uno mismo, muchas personas mueren y no han llegado a conocer esa verdadera felicidad, estoy segura que Kiwi cuando llegó al pie de la montaña no tardó mucho en dejar de respirar pero también tengo claro que la experiencia que acababa de vivir fue la responsable de que Kiwi muriera en paz. 
Kiwi ahora es un alma que sigue volando allá donde esté



martes, 18 de diciembre de 2012

IDEALES DE BELLEZA CAMBIANTES

anuncio1
En los años 40-50 el ideal de belleza era totalmente el contrario al que es en la actualidad en que la belleza de la mujer pasa por lucir esbelta y delgada al mismo tiempo, mientras que pocos años antes el objetivo ha cambiado: se animaba a las mujeres a engordar y a no dejar que las llamaran delgadas, era un defecto que había que remediar.

¿Qué es lo realmente educativo, el propio deporte o las condiciones en las que se realiza?


Quiero compartir con vosotros el siguiente fragmento de un artículo de la editorial deportiva WANCEULEN; 
...Coincidiendo con Seirul.lo (1995), tendríamos que preguntarnos ¿qué es lo realmente educativo, el propio deporte o las condiciones en las que se realiza? Hemos de ser conscientes de que lo educativo de las prácticas deportivas no son los beneficios adquiridos a nivel físico y psicológico, ni el aprendizaje de los elementos técnico – tácticos que lo conforman, sino que lo realmente educativo son las condiciones en las que se realiza el aprendizaje deportivo, las cuales van a conducir a la auto-estructuración de la personalidad del deportista.
Al hablar de los valores que la práctica deportiva puede transmitir debemos diferenciar entre los valores intrínsecos y extrínsecos del deporte.
Los valores intrínsecos a la práctica deportiva son aquello que el sujeto va a experimentar contingentemente a la realización de la misma. Según Devís (1992: 142), generalmente estos son valores los verdaderamente educativos.
Para Seriu.lo (1995), los valores intrínsecos que configuran la práctica deportiva son tres: el agonístico, el lúdico y el eronístico o hedonístico. Gómez Rijo (2001) hace referencia a un cuarto valor denominado higiénico.
Por otra parte los valores extrínsecos a la práctica deportiva son aquellos que le podemos atribuir a la propia práctica deportiva, es decir, los que podemos potenciar en los jóvenes.

En el fomento de los valores extrínsecos es donde nos toca trabajar a todos aquellos que estemos inmersos en el contexto del deporte en edad escolar

Evaluación de la cooperación


Después de haber leído el artículo sobre la técnica de puzzle de Aronson muestro mis argumentos a favor de este tipo de aprendizaje cooperativo ya que en una situación de aprendizaje cooperativo el grupo de alumnos tiene que trabajar conjuntamente porque se lograrán los objetivos si cada miembro del equipo consigue los suyos. El equipo necesita el conocimiento y el trabajo de todos los miembros. En esta situación de aprendizaje, se buscan los beneficios para el conjunto del grupo, que lo son, también, para uno mismo. La recompensa recibida por el alumno, en el aprendizaje cooperativo, es equivalente a los resultados obtenidos por el grupo.


En cuanto a la evaluación del mismo no estoy de acuerdo en que evaluando a un solo alumno ya obtengo la nota individual del resto de integrantes del equipo debido a que cada sujeto posee unas capacidades y unas inquietudes distintas, del mismo modo que en muy pocas ocasiones se da la situación de que todos estos miembros aportan ideas en la misma medida, muchas veces las carencias de unos las solapan las aptitudes de otros y es por ello que opino que no todos los miembros merecen ser calificados por igual. Sí que pienso que las diferencias tampoco pueden ser excesivas en cuanto a las calificaciones pero el alumno que más aportaciones realiza merece obtener su pequeña recompensa.